ვისწავლოთ შეცდომებზე: შეცდომის აღმოჩენა

 ბავშვის განათლება ნიშნავს იმას, რომ მას დრო უნდა მისცეთ იმის გასარკვევად, რომ შეცდომები სწავლისთვის აუცილებელია: ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია დაშავების შიში დათრგუნოთ და არ ეცადოთ  მისი გამოსწორება მანამ, სანამ არ გააცნობიერებს რას აკეთებს.

ელენა რავაცოლო- პედაგოგი

 

1. დამეხმარე რომ მარტომ გავაკეთო

2. კონკრეტულიდან აბსტრაქტულამდე

3. შეშლა და კიდევ ცდა

4. როგორ ჩავერიოთ

5. ისწავლე მარტომ

ჯოვანი ცდილობს კიბეზე მარტო ჩასვლას, მამამ ეს შეამჩნია და გული ყელში მოებჯინა, ჩქარა ჩაირბინა კიბეები, მიუახლოვდა და უთხრა: «გინდა ჩახვიდე? საშიშია, მე ჩაგიყვან ». შემდეგ მშობელი იყვანს ბავშვს და მიჰყავს  ქვემოთ. ცოტა ხნის შემდეგ, ჯოვანი ცდილობს გადალახოს დაბრკოლება და უბრუნდება კიბეებს, მაგრამ მამას სწრაფად გაჰყავს საშიში ზონიდან და ამასთანავე, ავტონომიისკენ მიმავალი გზიდანაც...

როდესაც ბავშვი მიუახლოვდება კიბეს, სინამდვილეში, მშობლის ამოცანაა დაეხმაროს მას ჩამოსვლაში, აჩვენოს, თუ როგორ უნდა აიცილოს დაზიანება (ნებისმიერ მსგავს სიტუაციებში): მათ შუძლიათ ჩამოვიდნენ ჯდომით ან დაიხმარონ ხელებიც, ზრდასრულის მოვალეობაა, იყოს მის გვერდში, როგორც სიტუაციის მცველი, რომ აკონტროლოს ბავშვის უსაფრთხოება....

1.დამეხმარე რომ მარტო გავაკეთო

”ეფექტური პედაგოგიური ქმედება უნდა იყოს გამიზნული ბავშვების ავტონომიაზე, იმაზე თუ როგორ მოვახდინოთ სტიმულირება მათი ავტონომიის. იმ გზებზე, რომლებიც მათ მიიყვანს დამოუკიდებელ აზროვნებამდე. რომ არ მივიღოთ ჯამში მათი უუნარობა და მერე მუდმივად არ გვდონ ბრალი მშობლებს. საკმარისია ავტონომიური აზროვნება, იცოდნენ როგორ აწონ-დაწონონ  საკუთარი შესაძლებლობები”, - წერს მარია მონტესორი. "დაეხმარეთ მათ ისწავლონ დაუხმარებლად სიარული, სირბილი, ხტომა და კიბეებზე ჩასვლა, ჩამოვარდნილი საგნების აღება, ლაპარაკი, რომ ნათლად გამოხატონ თავიანთი საჭიროებები, შეეცადონ მიაღწიონ თავიანთი სურვილების დაკმაყოფილებას, ესაა აღზარდო "დამოუკიდებელი"

ავტონომიის კონცეფცია, რომელიც მონტესორისთვის ასე ძვირფასია, გამოხატულია გამოთქმაში "დამეხმარე, რომ მარტომ გავაკეთო", რომელშიც "დამეხმარე" არ ნიშნავს "ჩამანაცვლე", არამედ "მე უნდა ვიცოდე, რომ ჩემ გვერდით ხარ. რადგან მარტო მე არ შემიძლია საკუთარი თავის აღზრდა; აღზრდა დიალოგია, დამეხმარე ამის მარტო გაკეთებაში, რადგან ვერავინ გააკეთებს ჩემთვის ”.

2. კონკრეტულიდან აბსტრაქტულამდე

რომელია ის ნაბიჯები, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს ისწავლოს როგორ აკეთოს საქმე? ნეირობიოლოგი და UPPA- ს ავტორი ალბერტო ოლივერიო წერს: ”ცერებრალური წრეების სტრუქტურა ასევე დამოკიდებულია გამოცდილებაზე, რომელიც ჩვენ ადრეული ასაკიდან მივიღეთ: კარგად შემუშავებულმა სტიმულაციამ შეიძლება მოახდინოს ფუნქციების, მათ შორის ნერვული სტრუქტურის ცვლილებები ”. ასე რომ, საქმის გაკეთება ხელს უწყობს შესაძლებლობების განვითარებას, ხოლო ამის პრევენცია ან წინასწარ განსაზღვრა გამორიცხავს მას. თავად ავტორი დასძენს: ”დაკვირვებისა და მოტორული მოქმედების შედეგად მიაღწევს ბავშვი კონკრეტულ სწავლებას, რომელიც, თანდათანობით, აბსტრაქტულ ცნებებად გადაიქცევა”. ბავშვს ამისთვის სჭირდება  აღმოაჩინოს, შეიცნოს და  შეეხოს. შემდეგ ყველა ეს საქმიანობა აუცილებლად გადადის მოძრაობაში, ნელა ნელა უმჯობესდება და უფრო უსაფრთხო ხდება, თუ ბავშვს ამისი შესაძლებლობა აქვს, რომ შეცდომები დაუშვას და შეიცნოს საკუთარი თავი და სამყარო.

3. შეშლა და კიდევ ცდა

ავიღოთ კიდევ ერთი მაგალითი: ჯონი ცდილობს დაისხას წყალი ჭიქაში; მას არაერთხელ უნახავს მშობლები ამას როგორ აკეთებენ და ახლა მასაც სურს სცადოს. მოზრდილისთვის ადვილია ამ ქმედების ეპილოგის დანახვა. ამრიგად, მშობელი დაუყოვნებლივ მზად არის ამის გამოსასწორებლად, ხელს უშლის ბავშვს საკუთარი ექსპერიმენტების ჩატარებაში.

უპირველეს ყოვლისა, ბავშვს, რომელსაც ჯერ არ დაუმთავრებია მცდელობა, არ ესმის, თუ სად დგას პრობლემა: სიტყვები გამოსწორებასთან ერთად უსარგებლოა, რადგან ბავშვს არ დაუსრულებია თავისი მოქმედება და არ იცის სადაა პრობლემა. . უფრო მეტიც, ზრდასრული ადამიანის დამოკიდებულება, რომელიც უმეტეს შემთხვევაში საყვედურია, და მას აფიქრებინებს რომ ის, რასაც აკეთებდა, არ უნდა გაემეორებინა, ან სულაც არ უნდა ეცადა. ამიტომ ბავშვის გონებიდან ამოვიღეთ ისეთი სტიმული, რომელიც შეიძლება მნიშვნელოვანი ყოფილიყო. თუ ეს ქმედება მეორდება ყველა სიტუაციაში, მესიჯი, რომელიც აღწევს ბავშვში, არის ის, რომ უმჯობესია არ შეეცადოს რაიმეს გაკეთება: ეს საფრთხეს უქმნის სამყაროს ძიებას და, შესაბამისად, ავტონომიას.

4. როგორ ჩავერიოთ

როდესაც ჯოვანი ცდილობს წყლის დაღვრას, მშობელი უნდა მიუახლოვდეს და დაეხმაროს მის ქმედებას სიტყვებით: ”აიღე ბოთლი ორივე ხელით, ნელა ასწიე, მიიტანე ჭიქასთან და დაასხი. დააკვირდი ჭიქას, რომ როცა გაივსება აწიო ბოთლი თავის დროზე ». ამ გზით ის ჯოვანის მისცემს შესაძლებლობას, რომ მარტომ იმოქმედოს.  ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ მას დაეხმარებით სირთულის დაძლევაში. თუკი ჯოვანის წყალი დაეღვრება მაგიდაზე, მშობელმა უნდა მისცეს მას ღრუბელი და თავად ბავშვს გააწმენდინოს მაგიდა, ყველანაირი ტრაგედიის გარეშე, რომ მან  თითქოსდა დიდი შეცდომა დაუშვა. მხოლოდ ასე გაიგებს ბავშვი, რომ შემდგომში უფრო ფრთხილად უნდა იყოს.

მონტესორის პედაგოგი და UPPA- ს ავტორი ანალიზა პერინო, თავის წიგნში "აქ ცხოვრობს ბავშვი" წერს: "სამწუხაროდ, ბავშვებს ხშირად უჭირთ ზუსტად განსაზღვრონ  ადგილი, მომენტი და ქმედება, ეს კი მოზარდის თვალში  შეიძლება გარდაიქმნას  კატასტროფაში ». ზრდასრულმა, რომელსაც სურვილი აქვს რომ აღზარდოს , უნდა იყოს მზად უპირველეს ყოვლისა, შეცდომების გამოსწორებისთვის, საყვედურის მორევში ჩავარდნის გარეშე, რაც თავის მხრივ იწვევს გაღიზიანების ჯაჭვს და სიჯიუტეს". სინამდვილეში, სიჯიუტე არის გზა, რომლითაც ბავშვი გამოხატავს, რომ მას არ ესმის თუ რაზე ეჩხუბებით ან საყვედურობთ.

ჯოვანის მშობელს, იმის ნაცვლად, რომ ღრუბელი მიეცა წყლის მოსაწმენდად, გაბრაზებულიყო და ეთქვა " ეს რა ჩაიდინე, ახლა მე უნდა დავდგე და ვწმინდო შენი დაღვრილი!", ბავშვი ალბათ ტირილს დაიწყებდა, იქნებოდა იმედგაცრუებული და გაბრაზებული, ნაცვლად იმისა, რომ კმაყოფილება ეგრძნო იმის გამო, რომ რაღაც ახალი გააკეთა და უბრალოდ შესწორების შეტანა შეგეძლოთ.

5. ისწავლე მარტომ

შევეცადოთ წარმოვიდგნოთ ჯოვანი პირველ კლასში, როდესაც საშინაო დავალების შესრულებისას ის აკეთებს თავის პირველ დამოუკიდებელ მცდელობებს. ბავშვი იწყებს ფანქრით წერას და მშობელი ხვდება, სანამ ბავშვი რიცხვს სრულად  დაწერს, რომ შედეგი არასწორია. მშობელი საშლელით დაუყოვნებლივ შლის ნახევრად დაწერილ ციფრს. ბავშვის რეაქცია: ჯოვანი სწევს თავს და მისი გამომეტყველება ამბობს: ”რა გავაკეთე? ჯერ არ დამიმთავრებია წერა, რატომ შლი? ».

მეორეს მხრივ, თუ მშობელი დაელოდება სავარჯიშოს დასრულებას და ურჩევს, რომ  შეამოწმოს შედეგი, შეიძლება ჯოვანიმ თავად აღმოაჩინოს თავისი შეცდომა და გამოასწოროს: მშობლის ამოცანაა იქ ყოფნა, აჩვენოს ბავშვს როგორ იმოქმედოს და როგორ გამოასწოროს დაშვებული შეცდომა. 

არავინ დაბადებულა ყველაფრის მცოდნე, მხოლოდ თქვენი დახმარებით  და სწორი მიდგომით შეუძლია ბავშვს, რომ ეცადოს - და კიდევ ეცადოს უშიშრად- სანამ მას არ დაინახავთ შედეგით კმაყოფილს, რომ ისწავლა მარტომ.

წყარო: uppa.it